Logica a scuola, come allenare al ragionamento in classe? Il webinar

Nelle classi si chiede agli alunni di “ragionare”, ma raramente si insegna loro come farlo. La logica viene spesso ridotta a schemi da applicare e risposte da individuare in fretta. Il bisogno reale, invece, è costruire ambienti in cui il pensiero diventi oggetto di lavoro: spiegato, messo alla prova, discusso. Perché è nel confronto e nel dubbio che il ragionamento cresce davvero.

Allenare alla logica non significa addestrare ai test. Eppure, spesso la didattica del ragionamento rischia di ridursi a esercizi meccanici, con soluzioni attese e tempi serrati. Il bisogno che emerge in molte classi è un altro: rendere visibili i processi di pensiero, trasformare l’errore in occasione di confronto, lavorare sul “pensiero lento” come competenza trasversale dalla primaria alla secondaria di primo grado

Superare l’addestramento: la logica come processo, non come risposta

La logica viene proposta come insieme di processi di ragionamento da esplicitare, discutere e condividere. Metacognizione e conflitto cognitivo diventano leve didattiche: non si anticipa la soluzione corretta, ma si guida l’alunno a spiegare il percorso seguito.
In questo quadro, anche le prove standardizzate – comprese le INVALSI – non sono il fine, ma la naturale ricaduta di un lavoro più profondo sul ragionamento consapevole.

Dalla teoria alla pratica: cooperazione e dispositivo laboratoriale

Il lavoro logico si struttura in modalità individuale, a coppie e in piccoli gruppi, attraverso pratiche di cooperative learning e reciprocal teaching. Il confronto argomentato è parte integrante dell’apprendimento. Un dispositivo laboratoriale strutturato, proposto in chiave ludica e motivante (Wacky Race!), consente di sperimentare concretamente fasi, regole e gestione della discussione, mantenendo il focus sui processi cognitivi.

Una mappa della logica e una progressione verticale

Classificazione, ordinamento, combinatoria, inferenze, tabelle, deduzione: le principali tipologie di logica vengono organizzate in una mappa chiara, con indicazioni operative per selezionare e adattare i quesiti in base all’età e al livello cognitivo.
Il percorso offre anche una progressione verticale dalla prima primaria alla terza secondaria di primo grado, aiutando i docenti a progettare attività coerenti, strutturate e orientate allo sviluppo di competenze matematiche, linguistiche, sociali e di problem solving.

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Il corso

Su questi argomenti il corso Giochiamo con la logica, in programma dal 19 febbraio, a cura di Loto Montina.